作业评语能无声地给与学生适当的鼓励、正确的引导和鞭策，能进一步加强师生之间的联系和沟通，增进师生之间心与心的交流。

       抄写单元单词是六年级英语作业之一，起初我按照之前老师划分ABC的等级进行批改。用这样的方式持续了接近两周，每天作业本收上来后，作业中存在的问题依旧还在。我和学生之间好像隔着一座山，他们始终没有适应我这位新老师，接受我的存在。为了拉近我和学生之间的距离，我试着从作业的批改评价开始。对于作业准确无误，字迹工整的学生，我会给与肯定，让他们继续保持这种认真的学习态度；对于作业不够干净整洁的学生，我会鼓励他们并给与期许——你的字也可以写得更加整洁漂亮！对于抄写有误的学生，我会指出他们的错误，再用激励的评语鞭策他们的学习态度。通过这样的方式，我渐渐地发现，大多数学生看到我对他们作业的评语后，写作业的态度有了进步，更让我惊喜的是，家长看完我的评价语后，也会在作业本中留下他们暖心的字迹和对孩子的建议。这样的做法让我慢慢地走进了学生的心间，让家长对我这个新来的教师产生了信任。
       有温度的评价学生的作业，可以肯定学生的成绩，鼓舞他们的学习士气。老师给学生布置作业，一则是提高学生的书写能力，另外则是巩固已经学过的知识或预习将要学习的知识。老师有温度的评价学生的作业，让学生更真诚地对待作业中存在的问题，并且怀着积极的态度去改正作业中存在的错误，甚至还能挖掘学生的潜能，培养学生的自主学习能力。有一次的英语作业是找出文章中的动词，并写出其过去式。我在批改作业时，发现有些学习能力强的学生不仅把动词的过去式写出来，还将其现在分词，过去分词也都写出来，对于超前自主学习能力的学生，我会对他们的学习态度给予及时的肯定和表扬。
       有温度地评价学生的作业，让学生与教师之间的关系更融洽，让学生深切地感受到老师对他们的关注。“亲其师而信其道”，一旦学生对他们的老师认可了，也能提高本学科的学习兴趣。现今，因为写教案，做课件，迎检查等种种原因，老师们很难腾出时间与精力去加强师生关系，何不利用作业评价这个平台拉近彼此之间的距离呢？ 
       有温度地评价学生的作业，可以让学生更有信心、有兴趣地学习。信心与兴趣对任何一个学科的学习来说，都是极其重要的。教师针对不同学生的作业给与不同的评价，可以激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，让中等生改正缺点，发扬优点，使暂时落后的学生克服畏惧学习的心理，树立学习的信心。我们老师应该有温度地评价学生的作业，在学生的作业中注入爱的关注、鼓励、肯定和帮助。
       有温度地评价学生的作业，是对学生个性发展的肯定。一句好的评语，还能激发学生的潜能和自我创新能力。在学生的作业中，比如说从作文、绘画这些作业中可以看出学生某方面的天赋，尽管跟“标准答案”有偏颇的，我们都可以在对他们的作业评价中给予鼓劲与肯定，甚至是指导。
       对待学生的作业，我们要肯定的是绝大多数的学生是用一种认真的态度来写作业的，他们的内心深处都想获得老师的肯定，希望得到老师的鼓励。那么，我们老师在学生的作业评价方面，不仅仅要认真，还必须带有温度，并且要让学生们感受到这种温度。要知道，我们在学生的作业本中留下的每一个评价等级都不是冰冷的，而是要关注到每一位学生的学习态度、意志、习惯等各方面，用有温度的评价来唤起他们对知识的渴望。